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高考如何避免:一看就懂 一聽就會 一做就錯
發表時間:2019-10-05點擊:1071次

 很多題目自己明明在課堂上聽懂了,課後的習題也基本會做,但一到考試時就不會了。很多知識自己明明記住了,但考試的時候就是想不起來。考卷上的有些題目感覺很簡單,但自己就是做不對。

  很多同學反映,在學習中經常出現這樣的現象,比如對於某類數學題,看參考答案可能一看就懂,聽老師的講解可能一聽就會,然而一到動筆測試可能一做就錯……學習仿佛陷入“一看就懂、一聽就會、一做就錯”的怪圈之中。這就是通常所說的“眼高手低”現象。那麼,產生這種現象的原因主要有哪些呢?

  學習時三心二意,注意力不夠集中。有些新知識當時覺得好像是記住了,但實際上要麼新信息根本就沒有納入或整合到原有的知識結構中去,要麼新建立的知識結構較為紊亂,沒有形成有意義的知識結構,不能持久記憶。這是由“不認真記”導致的“眼高手低”現象。

  學習時不講究方法。所記的信息引不起特殊的刺激,因而印象不深、記憶不牢。這是由“不會記憶”導致的“眼高手低”現象。

  沒有及時複習,所記的知識得不到強化,結果記憶淡化,一時回憶不起來。這是由“勤奮不夠”導致的“眼高手低”現象。

  過分依賴“看”和“聽”,忽視“做”和“練”。有些同學認為,既然能看懂或聽懂,顯然已經會了。其實不然,能看懂或聽懂與會做完全是兩碼事。就像學騎自行車,不曾有騎自行車經曆的人看別人熟練地騎覺得非常簡單,但當自己去騎時便會手忙腳亂。這種情況在學習中表現得較為普遍,也很隱蔽,危害較大,是“眼高手低”現象的典型表現形式,可視為“聰明有餘,踏實不足”。

  忽視變式練習。所謂變式練習是指在常規練習的基礎上有所變化的練習。它的特點是“變化”,通過變化能形成全麵而深刻的技能,可以適應有更多變化的新情境。如果練習做得單一,遇到稍有變化的題型,就可能會不知如何下筆。這是由“不知變通”導致的“眼高手低”現象。

  忽視歸納和總結。歸納和總結是重要的思維方式,通過歸納和總結而形成的概括性技能可以解決那些具體的、富於變化的問題,達到以概括應多變的效果。有些同學學習很刻苦,做了大量的練習,但效果不明顯,算得上是“事倍功半”,個中原因可能就是練得盲目,不注意歸納和總結。練得盲目是指在練習解題的過程中,雖然做了大量的練習,但不知道自己在做什麼、在練什麼,或者是“進得去、出不來”,不能在練習的實踐中總結出規律性的東西。練得盲目很難提高自己的解題能力,所以練得盲目還不如不練。此種情形可視為“稀裏糊塗”導致的“眼高手低”現象。

  要克服“眼高手低”的問題,同學們就應該從自身做起,端正態度,改進學習方法,用更高的標準來嚴格要求自己。

  第一,學會記憶。開始記的時候,一定要準確;記完之後,一定要測試記憶的效果,找出沒有記住的知識,並重新記憶;間隔一段時間後,再複習記憶的內容,防止遺忘。

     第二,加強練習。練習要有針對性,主要針對自己掌握不牢的知識。練習還要靈活多變,切忌千篇一律,要通過變式練習來提高自己的解題能力。練習之後還應及時歸納、總結。

  第三,細心解題。解題要細心,特別是數學、物理等科目,一字之差就會帶來不一樣的結果。不要錯誤地認為,隻要思路對了,就說明能力沒有問題,至於計算錯誤,下次小心一點就不會出錯。其實,計算也是能力的一部分,考生應該引起重視,及時提高計算能力。

 
 
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